聶耳《畢業(yè)歌》的使用以及工地的敲鐵聲、雨聲、車(chē)流人潮的躁動(dòng)聲，這些聲音元素的使用使得影片具有了敘事的立體感，攝影多用前景遮擋拍攝的深焦鏡頭，也有不同景別的變換，展現(xiàn)了一對(duì)知識(shí)青年懷著理想主義包袱逐漸社會(huì)吞噬的悲劇，特別是男主角，他的玻璃心、懦弱和自卑應(yīng)證了“性格決定命運(yùn)”，但袁牧之和校長(zhǎng)的選角與表演是差的，迥異的布光、夸張的形體有點(diǎn)表現(xiàn)主義，表現(xiàn)就業(yè)危機(jī)的幾個(gè)片段群戲也有點(diǎn)新現(xiàn)實(shí)主義，整體出彩還是在于結(jié)構(gòu)，倒敘首尾呼應(yīng)，幕前故事的技巧至今仍有成效。