原來(lái)從那么早開(kāi)始我們就被灌輸假大空、虛偽的情感，被灌輸不快樂(lè)；做一件事只有目的而沒(méi)有過(guò)程，這種造成很多心理疾病的痛苦從教育之初就被灌輸了；什么才是最理想的教育方式？華德福真的是嗎？寒門學(xué)子的出路在哪里？當(dāng)教育本身成為一種權(quán)利體系，區(qū)別對(duì)待的高考政策真的公平嗎？在十年前人們對(duì)教育還有深刻的反思和對(duì)理想的追求，當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村教育大學(xué)教育存在的問(wèn)題，如今還存在著，只是現(xiàn)在我們更麻木沉默不語(yǔ)了；政府有責(zé)任投資教育，而沒(méi)必要經(jīng)營(yíng)教育；教育體制內(nèi)還存在像馬小平這樣理想主義的教育者，是被教育者的幸福；教育除了學(xué)校應(yīng)試教學(xué)之外需要更多元化的方式存在，學(xué)習(xí)真實(shí)的生活，人首先要要有真實(shí)的自我認(rèn)知；缺乏公民教育、公民意識(shí)是中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家最大的差距，教育變成政治的工具考試的工具；這部紀(jì)錄片最終探討的是教育的本質(zhì)。